XV Concurso de Relato Corto

 

Se ha convocado el XV Concurso de Relato Corto del IES Jándula. El cartel que anuncia este evento, que toda la comunidad educativa espera cada año, ha sido realizado por el antiguo alumno del centro José María Esteo. 

Os dejamos la bases de este concurso para que podáis consultarlas.

¡Os animamos a participar!

Bases del XV Concurso de Relato Corto

MICRORRELATOS III

Ilustración de Pejman Rahimizadeh

Por tercer año consecutivo, los alumnos de 2º ESO -D han realizado unos microrrelatos a partir de la tarea propuesta en la entrada Microrrelatos.

En el siguiente libro, y agrupados según el planteamiento que les hice, tenéis el magnífico trabajo que han realizado.

 

"Un buen escritor expresa grandes cosas con pequeñas palabras; a la inversa del mal escritor, que dice cosas insignificantes con palabras grandiosas" Ernesto Sábato

 

Microrrelatos III from Begoña Giménez

Publicación del "Diario del Confinamiento"

 

Comunicaros que el trabajo "Diario del Confinamiento", realizado el curso pasado por los alumnos de 2º ESO-A , ha sido publicado en la Revista Andalucía Educativa de la Consejería de Educación y Deporte de la Junta de Andalucía, dentro de la sección "Experiencias".

Merecido reconocimiento a vuestro trabajo.

"Diario del confinamiento"

Los trabajos de Hércules

Los alumnos de 1º ESO-B han estudiado Grecia y Roma en  Historia. Como proyecto final les propuse escribir un cuento clásico sobre el personaje de Hércules y los doce trabajos que realizó. 

Hércules (Heracles para los griegos), hijo del dios Zeus y de una mujer mortal, fue un héroe de la mitología clásica conocido por su gran fuerza.

Para ser perdonado por unos terribles actos que cometió, Hércules tuvo que realizar doce arduos trabajos que constituyen, cada uno de ellos, una aventura apasionante.

El cuento consta de catorce capítulos, que corresponden a la presentación del personaje, a los doce trabajos y a la muerte del héroe.

- Primero,  buscaron información sobre el capítulo que habían elegido y buscaron  una fotografía que lo ilustrara bien. 
- A continuación, escribieron el relato a mano, lo revisaron y lo pasaron a un documento Word en el ordenador, el cual me lo enviaron por correo. 

_ Se los devolví corregidos y revisados. Era el momento de que corrigieran  los errores y lo subieran al documento definitivo con letra "Arial", tamaño 12.

Con todos los trabajos hemos creado un libro digital que esperamos os guste.

LOS TRABAJOS DE HÉRCULES by paulamontse

MICRORRELATOS

Los microrrelatos, microcuentos o nanorrelatos son narraciones muy breves. Sus características son, en esencia, las mismas que las del cuento moderno. La principal diferencia radica en la extensión.

"Y cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí".

Noticiario loco

Tras haber estudiado los textos periodísticos, les planteo la siguiente tarea a mis alumnos de 2º ESO-D.

Vas a convertirte en periodista por un día y escribirás la noticia más disparatada que se te ocurra sobre un acontecimiento ambientado en la clase, en el patio, en la biblioteca... En definitiva, tu noticia tiene que girar en torno al instituto. Piensa, por tanto, en algo totalmente absurdo o disparatado (quizá algo que te gustaría que ocurriera pero que es imposible; o algo gracioso y sin ningún sentido). Sin embargo, por muy absurdo que sea lo que estás contando, dale a tu noticia un tono formal y serio, es decir, "profesional". Y muy importante también: cuando escribas, hazlo de forma precisa, redacta tus frases con sencillez y claridad y no olvides respetar las normas de ortografía.
Tu noticia tendrá las siguientes características:
- Debes respetar la estructura básica de la noticia, lo que implica que tu noticia tiene que constar de los siguientes elementos: titular, entradilla y cuerpo.
- Busca un titular sugerente e impactante para que la noticia resulte atractiva y suscite el interés del lector. Escríbelo con letras más grandes y en negrita.
- A ser posible, procura que la entradilla responda a las preguntas W.
- Inserta, además, una foto con su correspondiente pie de foto.

Y aquí tenéis el resultado del trabajo que han realizado. Merece la pena leerlo. 

¡Otro ocio es posible!

Los alumnos de 1º ESO-B se han atrevido a organizar una iniciativa para promover un uso diferente del tiempo libre. Para ello han realizado unos carteles, publicitando su iniciativa,  para concienciar del uso excesivo del móvil y fomentar actividades alternativas.

Este trabajo lo han realizado en el Taller de Comunicación una vez que habíamos estudiado los textos publicitarios. A partir del eslogan, definieron las acciones que querían incluir en sus iniciativas. 

El texto descriptivo

"Era una joven de singular belleza, y tan alegre como amable..."

 Se ha dicho muchas veces que describir es pintar con palabras. La descripción es una clase de texto que recuerda a la pintura y a la fotografía, pues intenta reproducir la realidad. Así como un pintor utiliza su paleta de colores, y el fotógrafo la cámara, el escritor pinta o fotografía a los personajes, los objetos, los ambientes... con PALABRAS. Describir es contar cómo es una persona, un objeto, un lugar, un sentimiento, una emoción.

TIPOS DE DESCRIPCIÓN Y EJEMPLOS

ADJETIVOS PARA LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES

ADJETIVOS PARA DESCRIBIR PAISAJES

Clases de descripciones

Podemos realizar dos tipos de descripciones: objetivas, cuando nos limitamos a describir lo que percibimos por los sentidos, y subjetivas, cuando mostramos nuestras sensaciones, emociones y sentimientos ante lo que estamos describiendo. Os dejo algunos ejemplos.

LA ESTACIÓN DE TREN

Descripción objetiva 

La estación no es muy grande, en la entrada a la derecha está la taquilla con el señor Juan, el taquillero de toda la vida.

El suelo es de baldosas blancas que con el paso del tiempo se han vuelto amarillentas, el par de bancos son de color azul desgastado; las paredes blancas, recién pintadas.

En el exterior del pequeño edificio se pueden observar dos partes, delante de la vía principal, cuatro bancos apoyados a la vieja fachada. Más a la derecha, hay una pequeña plaza con dos árboles y una fuente.

Las vías se ven viejas, gastadas. Unos metros más a la izquierda se encuentra la pasarela para cruzar a la segunda vía, sólo unos pares de listones de madera son su estructura.

En definitiva, una vieja estación

Descripción subjetiva

La estación no es muy grande pero lo suficiente para el pueblo. En la entrada a la derecha se ve la vieja taquilla que ha vendido cientos de billetes a pasajeros de tren. Dentro trabaja el viejo señor Juan, un hombre apasionado y dedicado a los trenes y ferrocarriles, un hombre simple pero amable, inspira confianza.

El suelo reflejaba el paso del tiempo, el paso de tanta gente, ha perdido su color blanquecino, para convertirse en un gastado color amarillento. El par de bancos situados al fondo del recinto han soportado todos los viajeros, gente que solo venía a pasar el rato y también ha servido de cama para mucha gente que no tenía dónde dormir. Las paredes quieren ocultar el paso del tiempo con su color blanco recién pintado.

En el exterior del pequeño edificio se observan los bancos, apoyados en la fachada y en frente de las vías, han visto todas las tristes despedidas y las alegres llegadas de viajeros. Más a la derecha, una pequeña plaza con dos árboles y una fuente en medio, un lugar para jóvenes y abuelos, para solitarios y para enamorados.

La pasarela para pasar de una vía a otra, está hecha de maderas, simples maderas que han sido pisadas por cientos de personas para pasar de un lado a otro.

En definitiva, una vieja estación testigo del paso de trenes, viajeros y muchas historias: un lugar de encuentro.

EL CAFÉ

Descripción objetiva

Este local albergaba el café del pueblo. Las paredes son de color blanco y el suelo combina baldosas negras y blancas. A la izquierda se puede ver la barra que mide 5 metros, delante se conservan siete taburetes de madera. En la estantería permanecen alineadas botellas de vino y de licores.


Las mesas están dispuestas frente a la barra. Son rectangulares, el tablero es de mármol blanco y las patas son de hierro. Rodean cada mesa cuatro sillas tapizadas con tela roja.

En el fondo del local y a modo de decoración podemos observar tres botas que habían almacenado vino.

Descripción subjetiva

Este local albergaba el café. Sus paredes han sido las páginas en blanco donde se ha escrito la vida del pueblo y su suelo es un ajedrez acabado en jaque mate. A la izquierda, la barra larga ha unido conversaciones, vecinos e incluso algunos amantes. En sus altos taburetes se han sentado los más apasionados forofos del fútbol y los lectores más afamados de noticias. En la estantería las botellas de vino y de licores esperan, aguardan una última oportunidad para entablar conversación.

Las mesas esparcidas frente a la barra, escuchan expectantes el silencio. Su mármol está frío, sus patas las elevan sobre el vacío. Ya nada acaricia su superficie y ansiosas esperan las caricias de las fichas del dominó o quizá, con más suerte, el contacto de una suave tela verde. Las sillas alisan su tela roja, quieren, coquetas, estar guapas para acoger a sus invitados.

En el fondo del local observan atónitas tres botas de vino estériles, inútiles, abandonadas.

Diario del confinamiento

Ilustración de Esther Torrellas López

Os presento el último trabajo de este curso; un diario que los alumnos de 2º ESO-A han estado realizando a lo largo de las diez primeras semanas del confinamiento. Una tarea propuesta con la intención de que, a través de ella, los alumnos plasmarán las inquietudes, emociones, miedos que han vivido y sufrido a lo largo de este periodo difícil y extraño para todos; que pudieran verter en él las difíciles vivencias que estaban teniendo.

A través de sus palabras,  conoceréis los sentimientos de unos chicos y chicas adolescentes, cuya edad no les ha impedido convertirse en unos de los tantos  héroes de esta triste pandemia. 

Ha sido un arduo trabajo para ellos y para mí; pero creo que, al final, ha merecido la pena para todos. Yo, al menos, estoy sumamente satisfecha del resultado. 

¡Disfrutad con su lectura!

Diario del confinamiento from Begoña Giménez

Libro de Microrrelatos II

Por segundo año, los alumnos y alumnas de 2º ESO-A habéis realizado una tarea basada en la creación de  microrrelatos. Aquí tenéis el libro digital que recoge vuestros textos creados. 

Los he agrupado en torno a los diferentes planteamientos que os hice, de tal manera que podáis ver lo diferentes que pueden ser los resultados según quién haya realizado el microrrelato.

Espero que los disfrutéis y os guste. Os felicito por vuestro trabajo.

Microrrelatos ii from Begoña Giménez

El arte de mirar por la ventana

Cuadro de Shaun Downey

En estos días extraños, las ventanas se han convertido en nuestros ojos con los que asomarnos al mundo. Nos han permitido mantener el contacto con el resto del mundo, agazapado en sus casas.

El pintor Shaun Downey (Ontario, 1978) realiza pinturas realistas con un elemento en común; la presencia de mujeres que se encuentran solas en una habitación semivacía, por norma general, cerca de una ventana.

A partir de los cuadros del pintor canadiense, los alumnos de 2º ESO-A  han realizado una escritura creativa teniendo como eje central la ventana del cuadro elegido.

Espero que os guste la particular visión que cada alumno ha realizado.

Mirar, observar, reflexionar. Un tiempo para contemplar.

El arte de mirar por la ventana from Begoña Giménez

Libro "Un monstruo cualquiera"

Aquí tenéis vuestro libro, realizado a partir de los relatos que escribisteis como segunda parte del trabajo Un monstruo cualquiera .

Partisteis de la investigación y del estudio de algún monstruo de la literatura universal o del cine, para  exponer vuestro trabajo de investigación al resto de compañeros de la clase.

Y, como colofón, estos relatos basados en vuestros monstruos y que tan bien habéis escrito.

¡Enhorabuena a todos! Ha sido un gran trabajo el que habéis realizado.

Un Monstruo Cualquiera

Leer más publicaciones en Calaméo

Un monstruo cualquiera

Aprovechando la cercanía del Día de los Difuntos, y ya que hemos trabajado la narración y sus elementos, os propongo la siguiente tarea en la que vais a trabajar la expresión oral y la escrita.
Leed la presentación y, si tenéis alguna duda, preguntad.

Un Monstruo Cualquiera by paulamontse on Scribd

CONECTORES

¡Os doy la bienvenida al nuevo curso!

Hoy os quiero dejar una infografía que, buscando y buscando, he encontrado en las redes. Con ella podréis aprender más sobre los conectores que hemos estudiado en este primer tema.

Recordad que los CONECTORES TEXTUALES son palabras o grupos de palabras que sirven para cohesionar, para relacionar las diferentes oraciones y párrafos de un texto. Se usan más en textos escritos que orales y contribuyen a mejorar una redacción, a darle fluidez y elegancia.  Cuando escribimos un texto debemos intentar conectar una oración con otra, un párrafo con otro; de esta manera el texto es coherente y lógico.

También os dejo un par de ejercicios para que los pongáis en práctica. ¡A ver qué tal os salen!


EJERCICIO 1

COMPLETA los huecos con los siguientes conectores :

En conclusión-encima-en primer lugar-para acabar-así que-en segundo lugar

Ayer fue un día desastroso. ……………………………….no sonó el despertador y llegué tarde a la oficina. ……………………………….el jefe estaba de mal humor y me advirtió de que esto no podía repetirse. ………………………………., fui al sacar dinero y me di cuenta de que había perdido la tarjeta de crédito; solo llevaba 10 euros en mi cartera, ……………………………….tuve que pedir dinero prestado a un compañero. ……………………………….cuando iba a coger el coche para volver a casa, vi que una rueda estaba pinchada. ………………………………., ayer fue un día desastroso.

EJERCICIO 2

ELIGE un conector de los que tienes abajo y completa la oración.

1.Yo trabajo porque me gusta lo que hago; ellos,……………………………….solo quieren ganar dinero lo más rápido posible.

En cambio, en conclusión, así que

2.Hace mucho frío;……………………………….no te olvides de ponerte el abrigo y la bufanda.

Por otra parte, aun así, así que

3.No podemos aceptar tus nuevas condiciones;……………………………prescindimos de tus servicios.

Aun así, por lo tanto, por el contrario

4.¿Qué si estoy enfadado? ¿Tú que crees? Te estuve esperando una hora y………………………………me dices que habías olvidado nuestra cita.

Por lo tanto, encima, de todas formas

5.Siempre he sido un desastre con los números; tú,…………………………., tienes una mente privilegiada para las cuentas.

De ahí que, en cambio, en consecuencia

6.No creo que mi ayuda te sirva de mucho;…………………………..te ayudaré si es lo que quieres.

Por tanto, además, de todos modos

7.Nos equivocamos y él tiene toda la razón;…………………………toda la culpa es nuestra.

Por consiguiente, encima, no obstante

8.Estoy totalmente de acuerdo contigo;…………………………..tengo que asegurarme.

Asimismo, sin embargo, por cierto

9.Ya sé que las carreteras están cortadas porque ayer hubo un accidente;……………………………..he decidido salir a esquiar este fin de semana.

De todas formas, en consecuencia, en cambio

10.Es poco sociable y bastante serio;…………………………….suela tener problemas con la gente.

No obstante, de ahí que, por lo tanto

LIBRO DE MICRORRELATOS

Aquí tenéis un libro digital que recoge los textos que habéis realizado a partir de la tarea propuesta en la entrada MICRORRELATOS.
Los he agrupado en torno a los diferentes planteamientos que os hice, de tal manera que podáis ver lo diferentes que pueden ser los resultados según quién haya realizado el microrrelato.
Espero que los disfrutéis.

Microrrelatos

Leer más publicaciones en Calaméo

Taller de CALIGRAMAS

El caligrama es un poema, frase o palabra cuyo propósito es formar una figura acerca de lo que trata el poema, en la cual la tipografía, caligrafía o el texto manuscrito se arregla o configura de tal manera que crea una especie de imagen visual. La imagen creada por las palabras expresa visualmente lo que la palabra o palabras dicen (POESÍA VISUAL).

PASOS:

• Primeramente se partirá de una idea : una palabra, una expresión , un objeto que tendremos que transformar primero en imagen y luego en poesía. Obviamente, podremos utilizar poemas de autores conocidos para realizarlos en caligramas pero se valorará, especialmente, al alumnado para que cree sus propios poemas.
• Comenzaremos con un dibujo sobre papel que represente la idea original, o bien la idea que nos sugiera el poema. Si es de un autor conocido cuyo poema vamos a adaptar en forma de caligrama, no será necesario utilizar el poema entero, puede ser un fragmento o estrofa.
• Haz un listado de palabras clave y términos sobre el tema. Para activar tu vena creativa, siéntate y escribe todas las palabras clave y términos que vengan a tu mente acerca del tema. Trata de ser preciso en la elaboración de esta lista, puesto que después te servirá para tomar las palabras para tu poema. 
Por ejemplo, si vas a escribir sobre tenis, puedes incluir términos como “cuerdas”, “césped”, “sudar la camiseta”, “brazaletes”, “revés a dos manos”, “hormigueo en las manos”.
Si tu caligrama se va a referir a un objeto con un valor sentimental para ti, como el reloj de tu abuela, puedes escribir términos relacionados con ambos, como por ejemplo, “anciana”, “tictac”, “de color claro”, “delicado”, “sabia”.

LA INSTANCIA

La instancia o solicitud es un escrito formal mediante el cual una persona se dirige a otra de rango superior, a una empresa o a la Administración (organismo o entidad), con el fin de realizar una petición en base a unos argumentos que se exponen. Es un texto, básicamente,  argumentativo.


CARACTERÍSTICAS DE LA INSTANCIA

• Estructura predeterminada, no admite modificación.
• Lenguaje objetivo.
• Vocabulario cuidado, acomodado a cada circunstancia.
• Enunciados cortos, para facilitar su comprensión.

ESTRUCTURA DE LA INSTANCIA

Consta de tres partes:

a) Encabezamiento: nombre, apellidos, edad, domicilio, profesión, DNI, teléfono, correo electrónico.

b) Cuerpo: consta de dos partes

• Exposición: se presenta con la palabra EXPONE, escrita con mayúsculas, situada en un lugar preferente y seguida de dos puntos. A continuación se explican de manera clara y ordenada los motivos, datos y argumentos en que se basa la solicitud. Cada uno debe de ir en un párrafo iniciado por la palabra Que.
• Petición: aparece encabezada por la palabra SOLICITA, también escrita en mayúsculas, situada en un lugar preferente y seguida de dos puntos. En este apartado es donde se concreta, de forma clara y precisa, lo que se pide. Debe redactarse de manera que tenga una lógica con lo expuesto más arriba. Si se aporta documentación para justificar la solicitud, se detallará en este apartado cada una de la documentación que se adjunta, precedido de una fórmula tipo "Para ello acompaño la siguiente documentación", detallándola , a continuación.

A veces se utilizan expresiones de enlace entre la exposición y la petición, tales como "por todo ello",  "por todo lo cual", "razón por la que", "por ello".

c) Cierre: está formado por los siguientes elementos:

• Lugar y fecha de la solicitud, esta con letras y sin abreviaturas.
• Firma del solicitante a mano. Es preferible poner nombre y apellidos; si no se hace así, se debe escribir, debajo, el nombre y apellidos del firmante.
• Pie: se sitúa en la parte inferior, ocupando todo el ancho de la hoja y en él se escribe, con mayúsculas, el nombre del organismo o dependencia donde se dirige la solicitud, o bien el tratamiento o cargo del destinatario. Puede añadirse la localidad.

ESCRIBIMOS PARA CELEBRAR EL DÍA DE SAN VALENTÍN

Conmemoramos este día dedicado al amor   ( o desamor, según se vea) escribiendo. Son unos textos realizados por mis alumnos de 2º de ESO en el Taller de Escritura Creativa.

La actividad ha consistido en realizar unos textos escritos a partir de unas entradas que les di.


Los comienzos propuestos fueron:

• Soy feliz cuando...
• Si pudiera conocerte...
• Mi mejor amigo/a...
• Las cosas no me van bien en este momento...
• A veces me siento confundido/a...
• Pongo una condición...
• ¿Por qué últimamente me siento tan extraño/a...?
• Antes de que aparecieras...

 Cada alumno elegía el que más le gustara y, a partir de él, escribían aquello que les sugería, creando su historia de amor o desamor.

Escritura creativa. Relatos día de San Valentín from Begoña Giménez

La temática de la justicia y la marginación en el flamenco. El anhelo de libertad #DíadeAndalucía

Los alumnos de 1º ESO-A han celebrado el ‪#‎DíadeAndalucía‬ aprendiendo algo más del flamenco y escribiendo poemas relacionados con algunas de sus temáticas.



Teniendo como base la temática de la justicia, la marginación y el ansia de libertad, los alumnos han realizado unos poemas en los que han plasmado sus sentimientos sobre estos temas.



Proyecto LunaTICos 2.0. La lírica y la poesía en el flamenco

Expresamos la PAZ y la VIOLENCIA

Ilustración de Adams Quest

INTRODUCCIÓN


Los centros educativos, desde hace décadas, celebran cada 30 de enero el aniversario de la muerte del líder nacional y espiritual de la India, Mahatma Gandhi, asesinado en 1948 a tiros por un fanático hinduista.


Incluida dentro de la acción tutorial, hemos realizado la siguiente actividad para conmemorar el Día Escolar de la No Violencia y de la Paz. Con ella queremos utilizar la expresión corporal, la oral y la escrita para reflexionar sobre la paz y la violencia.

Yo doy todos mis versos por un hombre en paz. 
Aquí tenéis, en carne y hueso, mi última voluntad.

Blas de Otero

La pobreza y el sufrimiento no se entienden, se combaten.

Vicente Ferrer